（2017.8——2018.1）

數(shù)學作為科學教育的重要組成部分，是開發(fā)兒童潛能、為兒童一生奠定良好智力基礎的重要學科。《幼兒教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，讓盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，體體驗其中的樂趣。為了提升幼兒園一線教師的數(shù)學操作實踐，根據(jù)本園的實際情況，2017年10月17日，在教學處的組織下采取小組式研討，使研討活動更具有靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每個教師根據(jù)自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口；研討活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然后通過大家一起商討存在的情況，尋找資料解決問題：

1. 操作常規(guī)亂

2. 活動中學習的內容活動后就不會了

3. 活動時間略短經常超出時間且活動中操作匆忙

4. 新生與老生活動課中操作存在懸殊

    在研討結束后，教學處還組織全體教師一起觀摩了邏輯數(shù)學一等獎優(yōu)秀課例，讓老師們在研討后更加直觀地了解邏輯數(shù)學的操作，然后我們的骨干老師也針對自己平時活動跟大家進行了經驗分享。通過本次的研討與觀摩學習，老師們解決了自己在日?；顒又杏龅降膯栴}以及疑惑，并學習了他人的教學方法和策略，為自己以后更好地開展邏輯數(shù)學活動提供了很好的教學方法。    

燕川幼兒園教學處

2017年11月1日

小組老師在分享自己的教學經驗及教學策略

各組老師針對自己日常的困惑在進行激烈的研討并做好記錄