（2017.8——2018.1）

為了提高教師的音樂教學(xué),本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷信任和同事們的幫助支持下并在10月24日如期舉行了音樂教研活動，由何慶艷老師組織全園主配班開展此次音樂教研，根據(jù)本園的實際情況制定了音樂教研方案，全體教師針對音樂課堂以及平時教學(xué)活動中存在的問題進行研討與分享，現(xiàn)在就由我來總結(jié)本次活動的具體情況。

在本次教研活動中分兩目標(biāo)進行，首先目標(biāo)是解決小、中、大各年齡段班級幼兒在音樂能力、經(jīng)驗、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象，基本技能不扎實的問題。然后解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊，分析教材的能力有限，課堂中不知道應(yīng)該教給孩子什么、怎樣教的問題。

1.全園提前給出命題音樂，從研究內(nèi)容的確定上入手，組長發(fā)動教師在教材外廣泛搜集整理此音樂的相關(guān)內(nèi)容。

2.小班組開展以音樂游戲為主，中班組以韻律活動為主，大班組以打擊樂為主，各級組都要側(cè)重歌唱的教研實踐。

3.將不同水平教師劃分小組，（級組）充分挖掘教師之間的經(jīng)驗互補、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用。

4.開展集體備課、“一首音樂多種研討方法”，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，調(diào)動教師主動參與教研的積極性，通過集體的智慧，有效解決突出問題，實現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化。

5.營造開放、民主的教研氛圍，增進教師之間的交流，在觀點表達、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進相互了解、共同提高。

教師們提前知道了音樂的命題內(nèi)容，大家私下努力去學(xué)習(xí)新方法，活動前級組長帶領(lǐng)本組教師共同研討。有了前期準(zhǔn)備老師們在當(dāng)晚的教研活動中對命題內(nèi)容注入了新的生命力，富有朝氣充滿熱忱和激情，教學(xué)水平也有明顯提高，老師們對待教育工作認(rèn)真好學(xué)，音樂教育目標(biāo)完成較好，認(rèn)真做好每一次教育活動的準(zhǔn)備工作包括備課、教具準(zhǔn)備。老師們提前通過瀏覽學(xué)前教育網(wǎng)站，查看學(xué)前教育研究等專業(yè)書刊，努力學(xué)習(xí)新方法、新理念，讓思維碰撞，共同提高音樂教學(xué)活動質(zhì)量，探討好的教學(xué)方法，取長補短，共同進步。

當(dāng)然教研中也還是會發(fā)現(xiàn)很多教師在進行音樂教學(xué)時，方法過于保守，缺乏創(chuàng)新能力，或者對于新穎的教學(xué)方法信心不足、理解不透歌曲想要表達的具體內(nèi)容。在歌唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師會陷入了一個固定的教學(xué)模式，教歌詞——學(xué)節(jié)奏——跟唱，而且每次在歌唱教學(xué)的時候老師是最累的，以老師的范唱為主;小朋友的學(xué)習(xí)方式也比較被動，唱到后面都不太感興趣了，而且怎樣去引導(dǎo)孩子聲音的控制。有的孩子唱歌的時候聲音特別大，臉都紅了，這很傷害他的嗓子，遇到這樣的問題作為老師只有口頭的說，但還有沒有別的比較好的方法?在歌唱教學(xué)中幼兒需不需要一些歌唱的技能技巧?針對這一現(xiàn)象我們的教研活動現(xiàn)場進行了研討，相關(guān)內(nèi)容給出了解決的方法。再運用鋼琴練習(xí)專業(yè)的發(fā)聲方法，實踐中去引導(dǎo)老師正確的練聲、氣息的運用、發(fā)聲的正確位置、如何保護好嗓子、音準(zhǔn)等，練習(xí)中對老師們進行專業(yè)的輔導(dǎo)，集體練聲時檢查老師們的發(fā)聲技巧，解決老師們聲樂中存在的困惑，讓老師理解后再去引導(dǎo)幼兒發(fā)出好聽的聲音，保護好嗓子。讓大家學(xué)會貼近幼兒認(rèn)知去教授、如何處理在歌唱教學(xué)中的重難點、正確的發(fā)聲方法、基本的音準(zhǔn)練習(xí)，認(rèn)真的上好每一堂音樂課。教研出更好的方式方法讓幼兒更加喜愛我們的音樂，體會音樂所帶給我們的共同快樂。

教師專業(yè)成長需要內(nèi)在動力和外在支持。在實踐中反思體現(xiàn)了教師專業(yè)成長的自主性和主動性，同伴互助為教師專業(yè)成長提供有力支持，在教研過程中，教師的個人反思和群體反思貫穿始終。這種反思是建立在實踐基礎(chǔ)上的反思，具體來說就是圍繞教師教學(xué)中的經(jīng)驗進行觀察和分析，概括和重構(gòu)，再積極實踐，如此循環(huán)往復(fù)，不斷反思，不斷實踐，推動教師的成長。集體備課及課后的集體反思和研討體現(xiàn)了同伴互助。同伴互助使得教師之間不僅是同事關(guān)系，還成了學(xué)習(xí)伙伴，大大提高了教師學(xué)習(xí)的效率。我們大家可以看出來教師最真實存在的問題。通過同伴互助和資源共享比直接告訴答案更有意義。學(xué)會提出問題也是教師的一項重要基本功。在教研活動中，教師的“行為參與”和“思維參與”尤為重要，參與的質(zhì)量在于參與的廣度和深度，我們把重點放在教師的困惑問題上，教師、小群體和級組之間的多向互動，力求把教師的潛能驅(qū)動出來，個體智慧凝聚起來，創(chuàng)新精神凸顯出來。缺乏音樂的生活宛如春天缺少明媚的陽光，有音樂相伴的生命開端才會更豐富，更富有創(chuàng)造力和想象力，讓我們正視幼兒園音樂教育中存在的問題，并試著去解決問題，更好地向幼兒傳達音樂的無限魅力。

通過本次教研活動老師們都學(xué)到了很多，大家都非常認(rèn)真的對待每一個環(huán)節(jié)，每一次開展的教研活動給大家的收獲是一次比一次多，今后我們會組織更多、更好的學(xué)習(xí)機會，也讓我們的老師能獲得最新的動態(tài)與知識。

燕川幼兒園教學(xué)處

2017年11月3日

聲樂中氣息的運用、音準(zhǔn)練習(xí)

引導(dǎo)老師正確的練聲方法、氣息的運用、發(fā)聲的位置

級組老師對音樂課堂中存在的困惑進行了激烈的研討和實踐

觀點表達、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進相互了解、共同提高

探討好的教學(xué)方法，取長補短，共同進步