“閱讀經(jīng)典，滋潤(rùn)童年”

小班級(jí)組幼兒故事比賽小結(jié)

本次活動(dòng)的開(kāi)展提高了教師的組織與指導(dǎo)能力， 從開(kāi)始各班幼兒的發(fā)動(dòng)報(bào)名到最終評(píng)比活動(dòng)的結(jié)束，各班教師經(jīng)過(guò)了組織幼兒報(bào)名、和家長(zhǎng)一起為幼兒精選故事、指導(dǎo)幼兒講述技巧和講述后進(jìn)行分析和反思這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，大大提高了班級(jí)老師獨(dú)自組織班級(jí)活動(dòng)的能力。同時(shí)，對(duì)于故事講述方面的指導(dǎo)也有了大幅度提高。

 提升了教師的反思能力故事講述結(jié)束后，各班老師主動(dòng)積極地通過(guò)家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)匯報(bào)了本次故事比賽參與的人員和獲獎(jiǎng)情況，告訴家長(zhǎng)通過(guò)本次活動(dòng)孩子獲得的進(jìn)步和發(fā)展。老師們公布了本次比賽的成績(jī)，意在讓家長(zhǎng)看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下：

一、步努力的方向和今后指導(dǎo)的策略。同時(shí)，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況 進(jìn)行了深入淺出的書(shū)面小結(jié)，以便讓老師小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找下一步努力的方向，提高 了教師的反思能力。 

二、提高了幼兒的綜合能力 1、激發(fā)起幼兒參與講述活動(dòng)的愛(ài)好 在教師的積極發(fā)動(dòng)下，各班幼兒積極地報(bào)名參與講述，小班級(jí)共有18名幼兒報(bào)名講述故事，這充分說(shuō)明教師發(fā)動(dòng)工作做得好，營(yíng)造出一種積極參與活動(dòng)的氛圍， 充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性和對(duì)講述活動(dòng)的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，在愛(ài) 好的指引下，孩子們才能講述好。 2、鍛煉了幼兒的綜合表現(xiàn)能力 通過(guò)講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語(yǔ)言表達(dá)能力，還有他們非常欠缺的舞 臺(tái)意識(shí)、良好的記憶力、對(duì)故事的理解能力和通過(guò)多種手段積極表現(xiàn)的能力。通過(guò) 本次故事講述和比賽活動(dòng)，孩子們膽量提高了、口齒更清晰了、表現(xiàn)手法更豐富了。 沒(méi)有參與講述的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同層面促進(jìn)了幼兒綜 合素質(zhì)的提高。

三、密切了家園之間的聯(lián)系 孩子們對(duì)故事講述的熱情與練習(xí)不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在 家庭中請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)觀(guān)眾進(jìn)行練習(xí)。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)就開(kāi)始與教 師的指導(dǎo)產(chǎn)生一些摩擦和碰撞、意見(jiàn)與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與 家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。教師們的先進(jìn)理念得以與家長(zhǎng)交流，從而使家長(zhǎng)更加了解幼兒園 的辦園思路和育兒理念。于是，更多的家長(zhǎng)為了更好地教育好自己的孩子，開(kāi)始重 視與教師之間的互動(dòng)與交流。達(dá)到了密切了家園聯(lián)系、形成有效教育合力的目的。

執(zhí)筆人：古利均

                                                2016年11月29日

櫻桃A班選手給我們帶來(lái)故事《小蝌蚪找媽媽》

櫻桃B班選手給我們帶來(lái)故事《阿里巴巴》

櫻桃C班選手給我們帶來(lái)故事《小兔嬌嬌嬌》

讓我們故事大王和老師合影留戀吧！