（2017.2——2017.7）

    為進(jìn)一步詮釋 “環(huán)境育人”的理念，2017年4月25日我們幼兒園開展了全園性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，園所教師共同參與，讓教師通過互相觀摩學(xué)習(xí)，互相交流，尋找差距，從而提高自己對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。

　　評(píng)比采取“參觀講解”方式，由各班老師擔(dān)任講解員，全面細(xì)致地介紹班級(jí)設(shè)計(jì)意圖；能充分利用空間，布局科學(xué)合理，幼兒參與率大班90％，中班80％，小班70％；材料可操作性及可變通性強(qiáng)，適合不同層次水平的幼兒；區(qū)域墻、柜面、布置豐富，富有童趣充分，體現(xiàn)幼兒表征和一日生活指引；植物角里有區(qū)中區(qū)，如觀賞區(qū)、栽培區(qū)、水養(yǎng)動(dòng)物區(qū)、水養(yǎng)植物區(qū)等，各種標(biāo)識(shí)到位、環(huán)境豐富有教育性、認(rèn)知性，中大班觀察記錄表正常使用；精粹管理的標(biāo)識(shí)到位、物品擺放相對(duì)應(yīng)；主題墻充分體現(xiàn)和落實(shí)近階段教育目標(biāo)，主題墻飾內(nèi)容圍繞主題表征、體現(xiàn)五大領(lǐng)域，表征方式靈活多樣、內(nèi)容豐富；體現(xiàn)本班級(jí)的特色。同時(shí)也由各班老師成立評(píng)比小組，結(jié)合突出主題、設(shè)置合理、師生共創(chuàng)、可操作性等要求進(jìn)行打分。參觀過程中，大家對(duì)老師們的巧手和智慧，贊不絕口，如：老師們?cè)谧岳砟芰γ嬖O(shè)計(jì)上，以夸張、可愛的動(dòng)物形象或幼兒熟悉的事物為主，突出各種生活技能訓(xùn)練、指引，創(chuàng)設(shè)“今天我值日”“來園、離園五步曲”“小手洗干凈”等自理能力互動(dòng)墻面，給孩子營(yíng)造舒適溫暖的家的氛圍；主體墻面上，結(jié)合班級(jí)的主題，與孩子們共同創(chuàng)作色彩靚麗、主題突出的主題墻面；區(qū)角方面，老師們利用各種廢舊紙箱、掛歷等制作材料豐富、富于變化的操作材料，滿足不同孩子的操作需求。老師們認(rèn)真用相機(jī)記錄著各班師生共同的杰作，笑在臉上、樂在心里，更深一步體會(huì)了環(huán)境要更加注重突顯特色，更加注重可操作性、互動(dòng)性。

在本次環(huán)境評(píng)比中蘋果C班榮獲一等獎(jiǎng)、蘋果A班、櫻桃A班榮獲二等獎(jiǎng)、草莓A班、草莓E班、草莓D班、蘋果B班榮獲三等獎(jiǎng)。最后，王園長(zhǎng)對(duì)大家的辛勤付出給與了肯定和表揚(yáng)，同時(shí)也指出：本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)有待提高的方面，如：班級(jí)環(huán)境吊飾是比較單調(diào)的可加上孩子作品的展示、表征；2.班級(jí)區(qū)域材料中存在缺胳膊少腿的情況；3.植物角分區(qū)中區(qū)（觀賞區(qū)、栽培區(qū)、水養(yǎng)區(qū)等）欠缺，希望教師們不斷創(chuàng)新完善，把它滲透在整個(gè)幼兒園保教工作中，促進(jìn)幼兒全面和諧健康發(fā)展。

                                                            燕川幼兒園教學(xué)處

                                                             2017年5月3日

 

古老師在給老師們講解班級(jí)主題墻的設(shè)計(jì)

在解說中老師遇到了疑惑，王園長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)

林老師在給老師們解說區(qū)

老師們?cè)趯?duì)班級(jí)的精粹化——標(biāo)識(shí)到位、物品與標(biāo)識(shí)擺放是否一致進(jìn)行核實(shí)

邸老師對(duì)網(wǎng)格的設(shè)計(jì)與色調(diào)的搭配進(jìn)行分享

鐘老師對(duì)班級(jí)主題墻《海陸空》與其他老師進(jìn)行解說

其他老師們?cè)谠u(píng)比中也及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予相關(guān)的一些建議

劉老師在解說區(qū)域材料時(shí)邊解說邊操作演示

在王園長(zhǎng)的引導(dǎo)下老師們一起研討如何更好地優(yōu)化區(qū)域材料

本次活動(dòng)評(píng)比中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)的班級(jí)得主