幼兒的健康成長(zhǎng)離不開家園合作，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，掌握更多適宜有效的教育策略和方法，用專業(yè)去贏得家長(zhǎng)的信任。

陳妙純老師以案例切入主題，分析什么是有效的提問(wèn)、教師如何做到有效的應(yīng)答，打開了師幼有效互動(dòng)的密碼。

老師們積極地分享關(guān)于教師有效提問(wèn)的想法和經(jīng)驗(yàn)

孫部長(zhǎng)對(duì)《教育活動(dòng)中教師的有效提問(wèn)和應(yīng)答》做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)

提問(wèn)是一種教學(xué)藝術(shù)。“問(wèn)得好，答得好  ” ，教師有效的提問(wèn)與應(yīng)答，提升了教育反饋質(zhì)量， 促進(jìn)了師幼的有效互動(dòng)。

李清文和王丹苗兩位老師通過(guò)海報(bào)的形式分工合作的分享班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。這一新穎的形式充分體現(xiàn)了班級(jí)管理中的教師之間的分工合作。

老師們被分成三組研討分析如何處理工作量大、搭檔不穩(wěn)定、如何平衡同事和朋友之間關(guān)系三個(gè)問(wèn)題。老師們積極參與，各抒己見(jiàn)，遷移已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。

此次集團(tuán)全員教師（行政）專業(yè)培訓(xùn)不僅豐富了教師的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)等通識(shí)知識(shí)，而且還促進(jìn)教師語(yǔ)言組織、家園溝通、班級(jí)管理等專業(yè)能力的提升。學(xué)習(xí)，永無(wú)止境；學(xué)習(xí)，引領(lǐng)發(fā)展。這次的培訓(xùn)內(nèi)容切合、形式多樣、點(diǎn)面結(jié)合、教師參與性強(qiáng)、收獲頗多。“頭腦不是一個(gè)需要被填充的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”。此次培訓(xùn)，不僅點(diǎn)燃了教師心中學(xué)習(xí)發(fā)展的火把，也更加激發(fā)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的活力。