我們知道，知識(shí)只是一種潛在的力量，當(dāng)它被用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們才能看出一個(gè)人的能力。民辦學(xué)校的學(xué)生，致力于培養(yǎng)走向未來(lái)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必然打下每個(gè)學(xué)校的烙印。遠(yuǎn)恒佳學(xué)生的這種素養(yǎng)我把它叫做遠(yuǎn)恒佳特質(zhì)。

這種特質(zhì)，與教學(xué)文化有關(guān)，更與學(xué)校的關(guān)系文化有關(guān)。

一、教學(xué)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式

教學(xué)文化對(duì)學(xué)生最直接的影響，還不是讓學(xué)生考了多少分，而是訓(xùn)練了他的思維方式。一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式，某種意義上就是步入社會(huì)的生活方式。我們常說(shuō)，美好教育為學(xué)生的幸福人生奠基，這是最大的基礎(chǔ)工程，必須重視并切實(shí)加以研究。

我們的學(xué)生雖然不全是最優(yōu)秀的，但我們應(yīng)該有信心讓他們到畢業(yè)的時(shí)候變成最優(yōu)秀的。學(xué)生的成績(jī)不理想，大多是學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣出了問(wèn)題，影響了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上下功夫。在一定階段內(nèi)，我們的學(xué)生學(xué)業(yè)水平就是這個(gè)層次，要改變的就是我們的工作態(tài)度和工作方法。

瞄準(zhǔn)面向未來(lái)的有競(jìng)爭(zhēng)力的綜合素質(zhì)，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)改革和學(xué)校的課程改革，塑造文化骨骼。從思想道德觀念入手，“煥發(fā)美好的人性”，播下向善的種子；從好習(xí)慣入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣；從人際交往入手，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和主動(dòng)交往能力；從積極心理素質(zhì)入手，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)善學(xué)的體驗(yàn)和學(xué)科思維能力；從興趣特長(zhǎng)主導(dǎo)的校本化課程入手，定向培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

二、關(guān)系文化，影響了學(xué)生的基本判斷

從哲學(xué)角度看，校園是一個(gè)矛盾綜合體。各種關(guān)系，折射了我們的認(rèn)知和判斷，進(jìn)而影響到學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程，這種影響是潛移默化的，更是不可替代的。教師、學(xué)生可以離開(kāi)校園，但永遠(yuǎn)離不去的是學(xué)校文化，永遠(yuǎn)發(fā)揮作用的，是學(xué)校文化的力量。

我們可以從多角度做現(xiàn)實(shí)的分析。從人與物的關(guān)系看，走廊是貼滿(mǎn)噴繪的口號(hào)好，還是用學(xué)生的作品、作業(yè)、手工、設(shè)計(jì)等裝飾好？顯然我們要立足兒童的視角，在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才有效果。是綠化、書(shū)架充溢校園好，還是垃圾遍地蛛網(wǎng)滿(mǎn)墻好？毋庸置疑，從衛(wèi)生角度是養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，從審美角度是培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。從人與人的關(guān)系看，如何尊重每一個(gè)學(xué)生，看到學(xué)生的差異？顯然不能用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生的進(jìn)步，要加強(qiáng)增值評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理，引導(dǎo)學(xué)生“做更好的自己”，讓每一個(gè)學(xué)生都受到鼓勵(lì)，在校園生活里哪方面進(jìn)步就表?yè)P(yáng)那個(gè)方面。從同伴關(guān)系看，如何與人為善，合作做事？顯然我們要有共同體概念，創(chuàng)設(shè)小組合作、小隊(duì)合作、宿舍合作的平臺(tái)和條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)這種能力。從家校關(guān)系看，家長(zhǎng)是我們的對(duì)立面嗎？不是，家庭教育是一輩子的，家長(zhǎng)是我們共同的教育資源。

培養(yǎng)學(xué)生合作能力，先要加強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體智慧，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(1)評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)班幾名教師的整體教學(xué)效果，讓一個(gè)班級(jí)各科任教師變成一個(gè)利益共同體，一損俱損，一榮俱榮。(2)以學(xué)生宿舍為共同體，讓住宿生、接送生的每間宿舍作為評(píng)價(jià)主體，設(shè)計(jì)導(dǎo)向指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和合作精神。

所以講，學(xué)校文化不是孤立的，體現(xiàn)在各種關(guān)系中。和諧的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心智的成長(zhǎng)，學(xué)有所成，慧有所長(zhǎng)，力有所升，心有所樂(lè)，為走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有美好的人生。

三、我理想中的學(xué)生特質(zhì)

學(xué)生核心素養(yǎng)，是學(xué)校的名片，學(xué)生就是辦學(xué)質(zhì)量的最佳代言人。

關(guān)于遠(yuǎn)恒佳學(xué)生的特質(zhì)，我們這樣定位：首先，遠(yuǎn)恒佳學(xué)生是大氣的，做人有格局，從大處說(shuō)要有國(guó)際視野和民族情懷。其次，遠(yuǎn)恒佳學(xué)生是雅氣的，習(xí)慣好，交往能力強(qiáng)，有紳士淑女風(fēng)度，在哪里都受人歡迎。再者，遠(yuǎn)恒佳學(xué)生是有文氣的，也就是有書(shū)卷氣，學(xué)習(xí)成績(jī)好，或者在某一方面有專(zhuān)長(zhǎng)，有良好的生活心態(tài)和卓越的處理實(shí)際問(wèn)題的能力，可以服務(wù)社會(huì)，為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)，是個(gè)有用的人才。

                                       （本文根據(jù)2009年1月干部大會(huì)的講話(huà)整理）